環境Q&A

いやあ、お父さん同士、かしこい子供を持つと大変ですな。。。（親バカですな、こうなると）

「環くん」さん、わかりやすい説明本当にありがとうございました。あなただけが説明をしてくれました。

私の先入感では、蒸発＝沸騰ということが頭にありましたが、それが間違いの種だったようです。100度未満でも気体になれる分子がいることがよくわかりました。

そうすると、さらに質問が出てきます。。。

分子の「元気度」とも言いましょうか、エネルギーは温度とは関係あると容易にに想像できます（高校でそんなことを習ったのを覚えているので。。。）　そうなると結局のところ蒸発量は温度に関係しているということでしょう。

その一方、またまた本で調べ物をしてみたら、海の蒸発量はバルク法という方法で見積もることができ、その方法では、蒸発量は（１）風速と、さらに（２）気温での比湿と海水温での比湿との差、に比例するとありました。　そもそも　比湿とは何なのかを理解していないのですが、とにかく蒸発量を見積もる式のなかに温度が出てこないのが不思議です。これはどのように説明されるべきなのでしょうか？　

また、蒸発量が風速に比例するというのは直感的には納得できますが、そのしくみが（言い方を変えると「なぜ」なのか）わかりません。　ずばり、なぜでしょう？？

＞＞蒸発と沸騰を勘違いされています。

まさにそのとうりのようですね。ご指摘どうもありがとう。

小学校で蒸発と沸騰とはどのように異なるという説明を受けた覚えがなく、実際、私の質問に最初に答えたくれた方（「今回も匿名で」さんの回答を参照してください）のリンクをたどってみても、まさに、

「水は沸騰しないと、気体にならないと思っている生徒がたくさんいますので、常温でも気体になっていることを、身近な例で確認しました。」

というコメントがあります。

おそらく、かなり多くのの生徒（私もその一人）が沸騰と蒸発を区別できないでいる「事実」を考えると、学校がどんな言い訳をしようと、学校での教え方にも問題があったのでしょう。。。　なんて、人のせいにしたらいけないかなあ（笑）　

再度、詳しく且つわかりやすい説明、ありがとうございました。


私でもわかるような説明をしていただいたので、私よりカシコイ娘は、すぐに理解することでしょう。このページをプリントして、娘にサッソク渡します。

こころよりお礼申し上げます。